NPO法人カラザ｜支援内容｜構造化支援・感覚統合療法・PECSの3つの柱

自閉スペクトラム症の療育に有効とされています。自閉スペクトラム症の方は、理解や解釈の仕方が個性的です。一般的に、耳で聞いて理解することは苦手な子が多いですが、目で見て理解することは得意です。
「○○に行くよ」と声をかけても反応しない子に、行先の写真を見せるとスッと動く、なんてことはよくあります。
「できない」のではなく、定型発達の子どもとの「違いがある」という視点が大切です。
構造化支援は「その子に合った環境、伝え方をすることで様々なことを学び、吸収していく」という考え方を基本にしています。
整理された部屋の中で、整理された課題を実施することで「同じ物を探す」「大きい・小さい」「数字」などの概念学習から、生活スキル、コミュニケーションスキル、職業スキルなどを獲得していきます。

課題（プットイン）
穴にボーリングのピンを入れる課題です。

課題（マッチング）
「違い」を理解し、「同じ」を探す課題です。

課題（数の理解）
指示された数だけストローをさしていく課題です。

課題（ボタン留め）
写真入りの手順書を使い、ボタンの留め方を練習します。

アセスメント道具
実施する課題は、すべてアセスメントをとり、その結果から作成しています。

先生と勉強
先生と1対1で課題を行います。

ひとりで勉強
先生と勉強エリアでできるようになった課題を、一人で実践します。先生と→ひとりで、という〈自立〉を大切にしています。

エリア
各エリアにスケジュールカードを入れる場所があります。イラストや写真、文字などその子の理解しやすい物をアセスメント結果から選んでいきます。

スケジュール
スケジュールを使い、一日の活動の見通しを伝えます。次の活動への「切り替え」や「中止・変更」も教えていきます。

構造化室
刺激を少なくするため、パーテーションで各エリアが区切られています。

課題（完成見本）
イラストと同じように組み立てます。

私たちは物につまずいた時、蹴った物を目で見て、足先で蹴った感触を感じて、当たった音を聞いて、バランスを崩さないように筋肉や関節を使って…と、一瞬で様々な感覚を感じ取り、転ばないようにします。
日常のどのような些細な動作でも、多くの感覚の情報を＜脳＞が一瞬でまとめて、＜体＞を動かしているのです。
しかし、この「脳が感覚情報をまとめる力」が上手く働いていないと、落ち着きがない、力加減が分からない、転びやすいなどの状態が現れることがあります。
感覚統合療法とは、情報を受け取る＜脳＞と、実際に動かす＜体＞を上手に結びつけられるよう、プレイルームでの遊びの中で必要な感覚刺激を取り込んでいきます。

「絵カード交換式コミュニケーションシステム」の略です。自閉スペクトラム症や知的障害のある方は、言葉を知っていてもやりとりの意味が分からない、言葉の使い方が分からないなどの特徴があります。
そのため、いくら言葉を教えてもなかなか話さなかったり、使う場面が不適切であったりします。
PECSは自発的なコミュニケーションを学んでもらうための技法です。
おもちゃやおやつなど、子どもが興味を持つ物を使って人と「やりとり」することから始まり、段階を経て語彙数や発語が増え、自発的に自分の意思を伝えられるようになることを目指します。

コミュニケーションブック
ファイル型で、子どもが自分で持ち運びします。自分が要求している物が適切に伝えられると、癇癪やパニックが減少していきます。

コミュニケーションボード（おやつの要求）
おやつの場面で、自分の食べたい物の要求を引き出し、「やりとり」を教えます。